14、穷人（第二教时）

程  妍

教学目标：

1.      有感情地朗读渔夫与桑娜的对话，在语言环境中理解 “沉默”、“熬”等词语的意思。

2.      研读渔夫和桑娜的对话，联系上下文合理想象，重点体会渔夫“沉默”时的心理活动，感受小说中另一个主人公渔夫的淳朴善良的品质。

3.      学习选用首尾呼应和环境衬托的方式给文章续写结尾，并在比较中感受小说在高潮处结尾的好处。

4.      理解小说的主旨，领悟小说题目《穷人》的深层含义。了解著名作家列夫托尔斯泰的作品风格和文坛影响。

一、上节课我们学习了小说的第一、第二部分。通过对人物心理活动的剖析，走进了桑娜，感受到她的善良。这节课我们将继续学习小说的第三部分，去了解另一个主人公——渔夫。

1（1）看第12节，渔夫回来了，他身材——生：魁梧；皮肤——黧黑（出示：黧/形，义/面色黑。桌上写一写）

（2）他拖着撕破了的渔网，一边走进来，还一边说——生：嘿，我回来啦，桑娜！

2（1）伴随着渔夫的出现，小说的表现手法也发生了变化。小说前面两个部分着重于人物的心理描写，这部分作者又采用什么方法来塑造人物的，快速浏览第三部分（人物的对话）。

（2）为什么这样写（桑娜一人在家只能默默沉思，而渔夫回来两人就有对话了）

选择哪种表现手法，要符合当时小说展开时的情节。

二（一）1作者没有描写心理活动，并不意味着人物没有心理活动。这一部分中有三句话，写的是渔夫和桑娜两人说着说着不说话了。默读第三部分，括号表示出这三句话。

（出示、引读）两个人沉默了一阵。  桑娜沉默了。  但桑娜坐着一动不动。

谈打渔的事，（泛色）谈着谈着——生：两个人沉默了一阵。（泛色）又谈及邻居西蒙的事，谈着——生：桑娜沉默了。（泛色）再谈西蒙留下的孩子，说着说着——生：桑娜坐着一动不动。

（泛红）“沉默”就是一句话不说。一动不动，也不说话，依然保持着——生：沉默。（板书）

2为什么他们突然不说话了？此时他们到底在想些什么呢？读懂他们的对话，我们就能揣摩他们的心理活动了。

（二）1快速浏览节12-19，开始两人说得好好的，怎么就沉默了呢？关注标点符号的特点。

2（出示渔夫三句话）感叹号常常用来表示人们比较强烈的感情。自己读读渔夫的话，说这些话时，渔夫各是怎样的心情?旁边写一个词语，做做批注。

3（1）（出示）“瞧，这样的夜晚！真可怕！”

●    说这话时渔夫心里还有些——生：害怕，后怕。

●    这样的夜晚到底是怎样可怕的夜晚？还记得吗？

（播放）听，海浪滚滚，狂风怒号。（出示节1）当时屋外——男生：寒风呼啸，汹涌澎湃的……又黑又冷。  坐在家里的桑娜——女生：听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼 都感到——生：心惊肉跳。在风浪中打渔的渔夫就更加（提心吊胆、魂飞魄散、胆战心惊）了。

●    虽然渔夫已经安全回家，但他回想起刚才的情景依然心惊肉跳，十分后怕。老师给你们一个词——（词卡）心有余悸。

●    （出示）此时，渔夫还心有余悸，他会怎么说这话？ 指名读，齐读

（2）（出示）“糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打渔！

●    说这话时渔夫十分（沮丧、失望）。

●    （泛红）渔夫认为糟糕和倒霉的是什么事?（泛绿，引读）

糟糕，真糟糕，生——      倒霉，倒霉，生——

●        打不到鱼，渔夫为什么如此沮丧呢？（出示节2一句）联系第2节的内容说说（真是太糟糕了……   今天真倒霉呀……）   

●    不是有黑面包吗？（卖不了鱼就没有钱买黑面包），今后的日子该怎么过，难怪渔夫如此担心。连声说“糟糕、糟糕”“倒霉、倒霉”,沮丧、失望之情表露得多么强烈。

●    你能读出渔夫极度失望、沮丧的情绪吗？个别读，齐读

（3）（出示）“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是你有什么办法呢！”

●    这“喃喃”声中，更多是渔夫的（无奈）。

●    齐读，一齐感受渔夫此刻的无可奈何。

4（出示三句）发现了吗，渔夫的讲话中始终围绕着——天气。

他说——生：这样的夜晚！  又说——生：天气可真厉害！ 还说——生：这天气真是活见鬼！ 

为什么呀？（一生说）说的是天气，让我们感受到的分明是他心中的（出示）忧虑，他在为一家人的生计担忧。

5完整地说说渔夫沉默时心里在想什么？同桌交流

（出示）渔夫沉默了，心想                  （庆幸回家，为天气忧心忡忡，担心打不到鱼，再……）

6“两个人沉默了一阵”，桑娜沉默时又在想些什么呢？

（1）（出示第一组对话）当渔夫告诉桑娜他回来时，桑娜说——生：哦！是你！说着，桑娜生——站起来，不敢抬起眼睛看他。

（出示第二组对话）当渔夫抱怨天气真可怕时，桑娜说——生：是啊，是啊，天气坏透了！哦，鱼打得怎么样？

（出示第三组对话）当渔夫问桑娜在家干什么时，桑娜脸色发白，说——生：我？我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！

（2）（翻红关键词）桑娜说话时始终——生：心不在焉、恍恍惚惚

（3）她又在担忧什么？（怎么开口提抱回邻居西蒙的两个孩子的事）

7渔夫打不到鱼，为一家人的生计忧心忡忡，桑娜望着九死一生却空手而归的丈夫，不知如何告诉他自己抱回了两个孤儿，也忧心忡忡。

8（出示节12-19）让我们通过男女生对读，再次体会渔夫和桑娜不同的担忧。

门突然开了，渔夫回来了，他说——男女生对读12-19节对话。

（三）1思忖再三后，终于，桑娜决定告诉丈夫这件事情。（出示节23桑娜的话）

她是怎样说的呢？她首先告诉渔夫——生：邻居西蒙死了，死得好惨。接着又告诉了渔夫——生：两个孩子都在死去的西蒙身边睡着了。还告诉渔夫——生：他们那么小，一个不会说话，另一个刚会爬。

2桑娜为什么要告诉丈夫“孩子那么小”，同时还进一步补充说“……一个还不会说话，另一个刚会爬……”（引起丈夫同情这两个孩子）

桑娜多么希望自己的丈夫也能可怜可怜那两个孩子啊！她沉默了。她是在——生：期待丈夫的回答，期待丈夫能答应她收养这两个可怜的孩子。）

(四)1（出示节24）这一次的沉默是被渔夫打破的，他说了些什么呢？指名读

渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”

（1）（出示圈）渔夫说是个问题，什么是个什么问题？（孩子和死人呆在一起是个问题；怎么养活是个的问题；今后一家的生活是个问题）

是啊，这可不是小问题啊！

引读：难怪此时渔夫的神情是（泛黄）——生：皱起眉，脸变得严肃、忧虑。

●    尽管有这样那样的问题，但他做出了什么决定。（泛黄）把孩子抱回来，“熬”过去。

●    现在还是个问题吗？（不是问题了）

（2）（出示）联系前文的内容，想象他们怎么熬呢？

渔夫……                 更加早出晚归；

桑娜……                 更辛苦操持家务；

自己的五个孩子……       孩子半饥半饱，再从牙缝里省下来养活西蒙家的两个孩子；

今后夫妻俩和七个孩子…… 有上顿没下顿

（3）这样的选择意味着今后的生活更穷苦，艰辛，可渔夫却催促桑娜——（出示）生：快去！别等他们醒来。再读!读出急切、坚定的语气！——生：快去！别等他们醒来。

学到这里，你觉得渔夫是个怎样的人？联系课文内容简要地评价一下。（2生）

2.这也是他的妻子桑娜此时此刻的心声啊！

听了丈夫的话，桑娜却（出示）坐着一动不动。因为——板书：感动惊喜

三1桑娜的内心激动不已，然而却一动不动地坐着，（出示倒数第2节）渔夫担忧桑娜不同意收养这两个孩子，连声追问：“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？” （出示最后1节）而桑娜轻轻地拉开帐子说：“你瞧，他们在这里啦。”

2.读到这里，你发现了桑娜和渔夫这两个人有什么共同点？（善良）

3.学完全文我们再看课题，为什么以“穷人”为课题？要赞扬什么？

小结：虽然主人公是穷人，但是他们心地善良，身上折射出的人性的真善美深深震撼了我们。他们生活贫穷，精神却是富足的。

让我们充满敬意地再读课题。

四1（点PPT）小说至此进入高潮部分，作者却戛然而止。

我们已经了解了一些结尾的方法，比如（首尾呼应、点明中心、升华主题、自然结尾……）。

2过渡：今天我们要学习“首尾呼应”的方法给文章写一段结尾，结尾要呼应开头，首先要读懂文章是怎么开头的（出示节1）。

（1）引读：这部分先写（出示）——男生：屋外……  接着写（出示）在这间渔家的——女生：小屋里……  将屋外环境的（恶劣）与屋内氛围的（温馨）形成对比，愈发让我们感受到这户穷人家庭的温暖。

（2）请你也采用开头这种对比的手法，给这篇文章写个结尾。自己准备一下。生交流。

（3）老师这里也有一段结尾，与你们稍有不同的是，老师没有采用对比的方法，而是运用了环境烘托的方法，让读者感受到一份希望，一份美好。（出示另一种结尾，指名一生读）

3（出示原文结尾两节）但作家列夫托尔斯泰却没有往下写，他在小说的高潮处戛然而止，给读者留下了许多想象，让人回味。

五、（出示）让我们记住这位十九世纪俄国最伟大的作家，（引读）他擅长——他善于——他笔下的人物——他的作品——

六、布置作业：用首尾呼应（对比、衬托）或自然结尾（说些双通道）方式给文章写个结尾。

板书：

                                14 穷人

                    桑娜        （善良）           渔夫

                           忧                     

沉思               （宁可……也……）           沉默                              

等           看、 抱           说

（心惊肉跳）     （忐忑不安）    （感动惊喜）

                          收 养

                   邻居西蒙的两个孩子