认识线段

吴萍

教学内容：一年级第二学期第50页

教学目标：

知识与技能目标：能利用线段的特征，辨别线段。

                能用尺度量出线段的长度。

                能用尺画出指定线段的长度。

方法与过程目标：经历认识线段的活动过程，感受线段的特征。

情感与态度价值观目标：在独立思考和合作交流的过程中，提高解决简单的实际问题的能力。

教学重点：认识线段，量线段，画线段。

教学难点：学会思考，提高能力。

教学过程：

一．            认识线段：

（一）激趣导入

1、从学校去小丁丁家有3条路，你想走哪条？为什么？

2、（1）仔细观察，它是什么样子的？

（2）这两个小圆点在这条线的两端，我们叫它端点

为了书写方便，我们还可以这样表示

3、师演示绳子的变化，引导学生感知线段的特征：

①两块磁铁间的这一段有什么不同？（绳子变直了）

②能不能让这段直的更长一些？

③怎样让这直线更短一些？（把其中一块磁铁移进去一些）只能移一个吗？

④到底是什么来决定这条直线的长短？磁铁所在的这两个点我们把它叫做端点。（出示并齐读：端点）。

⑤揭示课题：像这样直的，而且有两个端点的直线我们叫线段。

（二）认识线段

1．判断：下列图形是线段吗？

（  ）     （  ）     （  ）       （  ）    （  ）   （  ）

2．小结：线段可以是横的，竖的，斜的，长的，短的，但必须是直的，而且有两个端点。

3．数线段：这些图形中有多少条线段？（请用掌声表示）

（  ）条线段         （  ）条线段           （  ）条线段

5．找生活中的线段。

    同学们，其实在生活中也有很多线段，如：数学书上的一条边就是一条线段，我们可以边摸边说：这个端点到那个端点是一条线段。还有其他的线段请同桌互相交流说。

二．            度量线段：

1．小丁丁带来两条线段，看一看，想一想，觉得哪条线段长？有什么好办法来验证？（用尺量）

（1）    学生自己量一量，得出结论。

（2）    媒体演示如何量线段，并出示数据。

2．量线段：

   （  ）厘米       （  ）厘米      （  ）厘米（  ）毫米

3．创设情境：螃蟹旅行，猜一猜，谁先爬完一圈？为什么？

   青蟹和黄蟹爬得一样快，但它们选择的路线不同，你认为谁快？学生猜测。

 现在我们来看媒体演示。青蟹快。为什么？

请同桌合作一人量一个图形进行验证。

三．画线段

1．画一条长3厘米的线段。（学生独立尝试画，展示交流点评。）

2．画一条长4厘米3毫米的线段。（同桌互量验证）

3．小结：今天我们认识了线段，量了线段，也画了线段。

现在我们的好朋友小胖遇到了难题。

四．解决问题

1．出示一把断尺：没有0刻度的尺如何画一条4厘米长的线段？

2．小胖手里有一把15厘米的尺，如何画一条18厘米长的线段？（小组讨论，然后在纸上画一画）

汇报交流。

五．总结：今天你有什么收获？