《第一个发明麻沸散的人》教学随笔

高惠娟

《第一个发明麻醉剂的人》是一篇老课文，我根据教材及学生特点，设计符合自己的教学风格的教案，展示自己的特色。由于教学时间的限制，教学设计不可面面俱到，要抓重点、抓关键。为此，我认真分析教材后，将要求定在学法教

学上，教会学生理解重点句子的方法，仍通过“教、扶、放”，让学生循序渐进地掌握。

1、读的训练。

教学中，我通过多种形式的朗读和要求学生默读，用读代替了老师繁琐的讲解和提问，训练培养了学生的语感，让学生体会了课文所含的思想内容。

2、说的训练。

在课的一开始，我让学生用一二句话介绍华佗其人；根据相关内容介绍麻醉剂，学生的说话机会多，说话内容广，既训练了学生的思维，又使他们积累、发展了语言。

课堂教学中，我由“然而，有一件事却使他深感不安。”这一句引入，指名感情朗读，找出关键词语“深感不安”，根据这个词语出示课后表格，让学生阅读课文相关段落后，思考：华佗两次手术中看到什么，听到什么，想到什么？根据这些问题，学生在找、读、品中理解了句子的意思，从而加深了对课文的理解，

对华佗人物品质有初步感悟。在这基础上，设计练习，引导学生练习用转述句进行说话训练。

课文中有一句话 “从此，华佗时时留心，处处搜集单方进行试验，终于合成了一种中药麻醉剂——麻沸散。”老师引导学生能抓住关键词语“时时”、

“处处”、“终于”品读、分析，感受华佗刻苦钻研的精神，从而体会“神医”医德高尚，医术高明。 老师在这个环节中设计让学生读读麻沸散的药方，并讨论从这张麻沸散的药方中可以看出什么？这个设计应该是本堂课的一个亮点，普通的一张药方中透射出华佗对待病人的一丝不苟，严谨的风格。