《第一个发明麻醉剂的人》教学反思

管惟

一、抓住重点句子、词语，联系上下文体会人物的优秀品质。

当华佗发现帮折了腿的醉汉接骨，他丝毫没有痛苦时，华佗是怎么想的？我请学生找出有关句子，读一读，自己体会一下，再来谈谈自己的感想。对华佗沉思的那句话，刚开始学生的理解只停留在表面，“华佗要发明一种药，使病人吃了，做手术没有痛苦。”后来通过朗读，我的启发，才深刻体会到，华佗作为一名医生，把病人放在第一位，他是“想病人所想，急病人所急”，体现了他崇高的医德，这是值得我们学习的。

华佗在偶尔事件中发现问题的同时，他又是如何做的呢？这时，学生能够抓住关键的词语，进行品读、分析，分别抓了“时时”、“处处”、“终于”，说明华佗在研究麻沸散的过程中刻苦钻研，善于在实践中总结经验，经历了无数次的失败，最终获得成功。体现了他发现问题，研究问题，解决问题优秀品质及一丝不苟的科学态度，同样值得我们学习。

二、抓住描写数字的词语，激发学生对古代科学家的聪明才智和伟大创造的敬佩。

通过品读语言文字“这样，华佗就成了世界上第一个发明麻醉剂的人。他的发明比外国早了一千多年。”抓住句中的“第一个”和“一千多年”这两个词语，让学生自学、交流、理解、讨论，通过感悟使学生知道我国古代科学技术在世界的领先，古代科学家的聪明才智和伟大创造更加值得我们自豪和敬佩。

三、课外扩展，了解中国古代灿烂的文化，激励学生努力学习，为人类造福。

类似“华佗发明麻沸散”的这种古代名人故事还有很多，让学生通过各种途径去收集并在午间班会课上交流。目的在了解他们故事的同时，学习他们身上刻苦钻研、勇于实践、敢于创新的精神，学习他们那种一丝不苟、寻求真理的优秀品质。