班主任工作小结

宋黎萍

一，树立良好的班风，积极向上，营造和谐

每天，都会有大大小小，林林总总的事情发生。教师如何处理，如何引导，直接导决定班级风气的走向。

理想中的班级，早晨应该是书声琅琅，书桌上，一叠叠作业本渐渐隆高，一个个孩子自觉地交齐作业，或读书，或写字，然而，现实的班级是老师不到，教室混乱，教师不说，学生不做，一切的美好理想是要用实实在在的努力去铺垫的。因而，每天早晨，我总是尽早地走进教室，安排好早自修。使早晨的教室尽然有序，让一天的学习在有序中开始。

早操音乐响起，各班都排队走向楼梯，无论用怎样的概率计算，总会在相同的时间，涌向楼梯。虽然人流在往前流动，往前挤一挤，插个队，并不起眼，即使要评分，重头也是在操场，但我觉得，此时让一让，退一步，不失为一个明智之举。毕竟为人师范，虽然是个小小的细节，我也希望学生能再每天的行进中学到谦让。文明礼仪应该从点滴做起。

班级中，学生有时会莫名其妙地少笔。学习用品经常地失却，令家长烦恼。矛盾上交到班主任，我理当解决。从两路抓，一是请同学无记名写小纸条，反映班级中是否看到随意拿别人笔的现象，我做总结，找出这些行为习惯不当的孩子，个别谈心，教育，严正告知此行为的危害，教育大家：不以恶小而为之，不以善小而不为。并连续在日记中以此现象为主题，营造正气。同时，每天，我在课间去教室拣那些学生随意放在桌上滚落的笔，每天都有一大把。其实，对有些家长而言，真可谓：世上本无事，庸人自扰之。孩子的自理能力差，导致笔的大量失落。

以“笔”为契机，我从行为和习惯入手，既抓了诚实的思想品德教育，又抓了自己的东西自己管理的行为习惯。让家长诚服，放心，让班级有序，和谐。

二，利每月一星和班级日记，发挥榜样效应，细化班级管理。

   每月，总有一个日子是大家期盼的，那就是评选每月一星，虽然没有星光大道，但校门口的公告栏里，一个个每月之星笑容如菊，星光璀璨。着实令人羡慕，这就是动力，为了它，不少同学上课坐端正了，作业质量高了，成绩提高了；为了它，班级的好人好事多了，不做作业的现象少了；这是“星”光的魅力。

     班级日记，为不少同学圆了一个小干部的梦，多了一份管理班级的体验。更重要的是通过当“小先生”，让不少学生从管理班级的角度去体验老师的辛苦，理解“规矩”是有序的前提，只有大家都守了规矩，班级才会有序。

这样的角色转换，是学生成长道路上需要经历的一段，于成长有益。

三，爱时教师与学生之间永恒的主题

爱学生，是教师的必然。尽管，随着学生年级的增长，教师的爱更趋向理性化，但更多的是体现在点点滴滴的“润物细无声”。

雨天的早晨，学生的鞋被雨水浸湿了，我打个电话与家长联系，送双鞋，中午，有学生没带碗筷，我拿出自己备份的，下午放学，家长没来接，天寒地冻的，我留学生在教室里做作业；对特别固执，任性的学生，我坚持每天与家长书信联系，沟通学生情况，每天一封信，是需要一份耐心，责任心去支撑的。

班主任的工作，有时是没有公式可循，没有理论可依，凭的是经验，凭的是爱心，凭的是责任，处理把控班级的突发事件，还班级一个温馨，和谐，向上的氛围是班主任每天的必修课。