《花钟》教学反思

孙美华

《花钟》是新教材一年级第二学期中的一篇课文。课文以童话故事的形式展开，通过牵牛花、午时花、夜来香分别提醒小白兔起床、吃午饭、睡觉，让学生懂得不同的花有不同的开花时间。

本课要求学生识记的生字有六个，我大多采用随文识字的方法，并且各有侧重，根据生字的特点，用不同的方法帮助学生掌握生字。如第一个生字“钟”，它是一个非常典型的形声字，在第三单元《识字的小秘密》中学生学会用形声字的办法记住生字，于是在“钟”字的教学中我帮助学生复习了形声字的知识点，提醒学生可以用形声字的办法记住它。又如，第二个生字“盆”，认识了它的部首“皿字底”后，通过查字典的办法记住它。用部首查字法识字是本单元的单元训练目标，鉴于学生刚学会部首查字法，在查生字“盆”时，首先指导学生分步骤练习部首查字法，到查生字“床”时，让学生根据步骤自己实践，从“扶”到“放”，让学生学得扎实，解决教学重点。用“听一听”的方法学习生字“号”，让学生知道号是一种乐器，它的声音是怎样的；用“读一读”的方法记住“升”是后鼻音，学生特别容易读错；用“找朋友”的办法认识“饭”，它的“朋友”比较多，学生也比较容易组词，在交流时我特别关注了一些平时不太举手的学生，让他们也参与到课堂中来。

识字教学是小学低年级语文学习的重点和难点。经过大半年的学习，学生学会了很多识字的好办法：拼一拼、读一读、加一加、减一减、换部首、想一想、编儿歌等等等等，但是不是每一个生字都适合这么多方法呢？老师应根据生字的特点，有意识地教孩子选择合适的识字办法，从而提高识字效率。

 在本篇课文中，由于三种花不同的开花时间，提醒的内容不同，用的提示语也不一样：牵牛花“吹响了”起床号；午时花“笑哈哈”地说；夜来香“轻轻地”说。根据提示语，学生能读出三句话的不同语气，但我觉得仅仅这样还不够，如果能让学生理解同样是提醒小白兔时间，三种花的语气为什么不同，因为三种花的开花时间不一样！！！这样不仅能加深对课文的理解，也能让学生知道为什么要这样读，并且更容易读出感情。如喜欢夜来香的小朋友在交流朗读时我加了一个问题，能说说你为什么这么读吗？学生想了一下说，因为其它动物都睡觉了，夜来香只能轻轻地说，不然就会影响到其他人。我接着他的话说，那让我们当一当夜来香，轻轻地提醒一下小白兔吧！学生便能那么自然地读出效果，从而解决第二个教学重点。

有很多时候我们会疑惑，为什么我们的孩子就是读不出感情？那是因为学生不理解，不知道老师要的是什么。只有学生理解了为什么要这样读，才能真正地读出效果。理解文本，体会作者的感情，那就是朗读教学中的我们苦苦寻找的那把金钥匙。

 于是在开展教学时，首先在导入部分我便紧扣课题中的“钟”字，从“钟”的谜语，到各种种类的钟都紧紧围绕着“钟能提醒人们时间”展开。接着，在第一小节的学习告一段落时，我提出疑问，小白兔需要的是“花”，小山羊送给它的却是“钟”，“花”能否解决小白兔的问题吗？让学生将“花”与“钟”联系起来，带着问题学习第二节。然后，通过问题“早上，什么花提醒小白兔时间？”“中午，什么花提醒小白兔时间？”“晚上，什么花提醒小白兔时间？ ”将“花”与“钟”真正地联系起来，因为这三盆花的作用与钟一样，都能提醒小白兔时间，所以它们被称为花钟，自然而然解决本课难点。

 曾经有个教育专家这样说：一堂好的语文课就是一次快乐的旅途，老师是向导，孩子是游人，而教学目标就是一个一个的景点，在这次行程中，向导会把大家带向哪里，是由教学目标决定的。所以在教学过程中，老师一定要紧扣教学目标，开展课堂教学，让孩子感受到学习语文的快乐，并且收获满满。