故事教学中的寓教于乐

丁蓉

本次同课异构我与同年级的沈怡老师选定的教学内容为Oxford English 2A Module2Unit1 I can swim，在词汇方面要求学生学习动词run  swim fly  write ，句型方面则要求学生能运用新句型Can you…? 以及答句Yes, I can. / No, I can’t. 与同伴进行交流，以了解同伴所具备的能力。我的教学对象已通过一年级的学习掌握了sing, dance, draw, read等动词的读音，并能够运用句型I can… He can… She can…表达自己或他人所具备的某些能力，同时还能够用问句 What can you do? What can he do? What can she do?相互交换信息。在我的教学中我针对这一课在本单元的教学地位及学生的实际能力，我以Abilities为主题, 已本单元中的Supergirl的故事为载体展开教学，课的开始通过Say a chant 的形式将已学的单词跟短语进行回顾，这一热身形式让学生初步复习已掌握的知识，接着又通过看图问答的方式与学生操练：What can you do? I can…的句型，以作进一步的巩固复习，同时自然引出Supergirl的故事，将故事内容贯穿新授的单词及句型学习，当学生学会新单词及句型后引导学生通过Survey的形式了解身边朋友具备哪些能力，最后仍然回到故事形式，请学生将刚才的调查情况通过做故事书得形式作反馈，这样整堂课以故事开始，仍然以故事结束，同时更让学生将新旧知识做了综合的操练。而沈怡老师的课虽然跟我属于同一个单元，但她的侧重点与我不同，而且她的设计更让我有耳目一新，技高一筹的感觉，她也以故事引出，以一个小动物的梦想贯穿全文教学 I can’t… But in my dream I can…的句型，不但引导学生学习了新的单词及句型，更在情感上鼓励孩子们要有梦想，要努力实现梦想的信念，整个课的设计更大气，更有大局观，值得我在今后的教学中学习。

孩子都喜欢听故事，用一个故事贯穿整个教学，引导学生了解一个故事的同时学习新的知识不失为一个不错的教学方法。