创设情境 想象说话 感悟课文

罗晓云

《程门立雪》是一篇成语故事。本课通过描述宋朝著名学者杨时和同学去向程颐老师请教问题时，不愿意打搅老师午睡，宁愿在风雪中等待这一故事，使学生体会他尊重老师的情感和爱学习的好品质，同时知道尊师是中华名族的优秀传统美德，培养学生尊敬师长的情感。课文篇幅短小，结构清晰，人物的语言神态描写也很生动，易引起学生共勉。

杨老师的说课，让我受益颇多。

“创设情境，想象说话”这一环节，我显然不如杨老师考虑得周全。杨老师在设计中让学生通过品词品句来感悟杨时和程老师的优秀品质，从而激发他们的敬佩之情。感悟后再进行朗读训练，效果更佳。二年级学生对课文的理解能力还比较薄弱， 杨老师努力为学生创设情境，想象说话。南方孩子无法体会“鹅毛大雪”，杨老师就让学生说说此时此刻这是个怎样的世界？树上怎么了？屋顶上怎么了？地上又怎么了？不仅帮助他们体会到杨时爱学习、尊敬老师的品质，还锻炼了学生的说话能力。又比如在第三小节中，我虽然也抓住“默默地、静静地”这些关键词，通过比较，让学生感悟。但杨老师再一次创设情境，引导学生说说此时他们的手怎么样，脚怎么样，脸怎么样，并及时根据学生的回答进行引导、概括，使整个过程“形散而神不散”。

取长补短，相信在日后的教学中，我一定会有所突破。