把学习的主动权交给学生

                        ——《繁星》教学反思

东二小学   王秋燕

新课标强调：学生是学习和发展的主体，老师要充分激发学生的主动意识和进取精神。学习《繁星》这篇课文时，我努力把学习的主动权交给了学生。整体感知阶段，我设计一张表格帮助学生理清文章的线索，（表格如下）要求学生边默读边在书上圈划关键语句，独立思索，完成表格。

这一环节，我为学生创设了一个主动参与的教学环境，激发了学生学习的积极性，他们思维活跃，发言踊跃，培养了学生掌握和运用知识的态度和能力，使每一个学生都能得到“充分的发展”。交流后，学生借助表格的提示很快概括出文章的主要内容。上课伊始就品尝到成功的喜悦，更增强了他们学习本文的兴趣。

此外，文章中优美的语言，巧妙的表达方法，也是一个很好的练笔机会。因此我把领悟、运用文章的表达方法作为教学重点。在语言实践活动中，设计了小练笔，利用媒体展现两幅优美的画面，其一：宁静的夜晚，皓月当空。其二:繁星点点,流星滑落。让学生展开想象的翅膀，把自己看到的，感受到的写出来。课前预习时学生已积累一些描写夜空的优美语句，现在欣赏着美丽、神秘的画面，仿佛置身于此，有利地激发了他们写作的欲望，优化了“想写——写什么——怎么写”这一过程。伴着轻柔的《星空》乐曲，学生思绪飞扬，展现了非凡的想象力，表达自己的真情实感。如小郭同学写道：晚上抬头仰望，几颗大而亮的星星高高悬挂在天幕上。忽然，一颗亮晶晶的流星划过深蓝的夜空，悄无声息地向北面坠落下去。也许是天神急于到哪儿去，坐上了他们急速飞行的“火箭”。小陆同学是这样写的：中秋节的夜晚，月亮升了起来，就像刚刚脱水而出的玉轮冰盘，不染纤尘。月光似银色的柔纱，从窗口垂落下来。我不由想起了住在月宫里的嫦娥，她现在是否平安？

这节课，学生的表现超出了我的预想，也给我启示：课堂是学生的舞台，相信学生，把学习的主动权交给学生，让学生真正成为课堂的主人。