学生活动流程

指导要点

一、观察池塘中的生物

1、讨论：这是什么环境？有何特点？

2、交流：池塘中有哪些生物？

3、讨论：按水的深浅度，说说池塘中的生物可分几层？

二、观察不同水层的植物

1、讨论：哪一层植物获得阳光多？哪一层植物获得阳光少？

2、比较：不同水层的植物叶子有何不同？为什么不同？

三、观察不同水层的动物

1、观察：观察鲫鱼，画出鲫的外部形态。鲫鱼的哪些特征适合它在水中生活？

2、比较：不同水层的鱼有何不同？

3、讨论：不同水层鱼的颜色不一样，与池塘环境什么特点有关？

四、课后探究

1、观察：菱的水面上叶和水中叶有什么不同？查查造成菱的水面上叶和水中叶不同的因素。

2、查资料：海洋鱼类怎样适应深海环境。

l        整体感知池塘的特点：水多、光照少、空气少。

l        寻找池塘中的生物，体会到池塘生物的多样性。

l        引导学生按不同水层给生物分类。

l        组织学生讨论植物获得阳光的多少，体会植物的生活需要光。再引导学比较不同水层植物叶子的特点，启发学生发现叶子的特征有利于适应水中生活。

l        引导观察鱼的形态，体会鱼适应水中生活的特征。可以从体色、体形和构造等方面思考。

l        让学生课外去查资料，进行探究，培养学生的探究兴趣。

学生活动流程

指导要点

1、讨论：人生活需要呼吸，那动植物生活需要呼吸吗？

2、质疑：水中的空气稀少，动植物怎样适应这种环境进行呼吸？

3、观察：水葫芦和水葫芦的叶柄解剖、藕和藕的切面。鱼和鱼的鳃、河蚌和河蚌的鳃。

4、讨论：水生物是怎样呼吸的？

l        从人需要呼吸引出动植物生活也需要呼吸，呼吸就需要空气，这样引发让学生质疑：水中的空气稀少，动植物怎样适应这种环境进行呼吸？这样激发学生的探究欲望。

l        引导学生仔细观察水葫芦的叶柄解剖和藕的切面及鱼和河蚌的鳃，从而理解水生物是怎样呼吸的。

学生活动流程

指导要点

1、观察：池塘干枯的图片。

2、讨论：池塘发生了什么变化？

3、质疑：湿地有时会干枯，动植物是怎样适应这种环境变化的？

4、观察：鳄鱼通过旱眠渡过干旱季节、植物种子通过休眠渡过干旱。

5、小结：湿地有时会干枯，动植物是适应环境的能力。

l        创设情景，让学生发现环境不是不变的，有时会发现变化，那么水生物当湿地干枯时，有是怎样适应环境变化的？

l        通过观察、讨论，知道水生物有适应湿地干枯时的本领。