32、繁 星

东二小学   王秋燕

教学目标：

1、自主学习课文生字新词，读准 “模糊、悬着、半明半昧、摇摇欲坠”的字音，结合课文内容理解“半明半昧、摇摇欲坠”的意思，品味文章的语言美。积累文中描写星空的词句。

2、以作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及产生的不同感受为线索概括文章的主要内容，并体会作者三次不同的感受。

3、有感情地朗读课文，感受文章虚实结合的写作特点，学习运用联想的手法写景状物，抒发情感。

4、体会作者对星空和大自然的热爱，激发学生对大自然的好奇、热爱之情。

教学重点：

1、以作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及产生的不同感受为线索概括文章的主要内容。

2、学习运用联想的手法写景状物，抒发情感。

教学难点：

理解作者观看星空后引发的联想的语句，体会作者三次不同的感受。

 [教学准备]

教师：（1） 布置学生预习课文，自学生字词语，了解作者及写作背景。

（2）相应的课件。

学生：预习课文，扫除字词障碍，熟读课文，收集有关资料，积累描写夜空的语句。

教学设计

一、 情景导入，揭示课题

1、媒体出示星空图

星星是夜晚的精灵，仰望星空，看到的是一幅怎样的景象？用一个词语形容。

2、随机交流，积累词语，齐读

群星璀璨     群星密布     星汉灿烂     星光点点

3、有一位作家也是一个特别喜欢看繁星的人，每每看到他们，作者就会产生丰富的联想，他就是——巴金。简介巴金：现代著名作家、杰出的语言大师。原名李尧棠、字芾甘 。主要作品有《爱情三部曲》（《雾》、《雨》《电》）；《激流三部曲》（《家》、《春》、《秋》）。这篇文章选自《海上杂记》。

4、了解写作背景

     巴金23岁时“为了向西方寻找真理”，于1927年乘船前往法国，途中写下《海上杂记》，《繁星》就是其中的一篇。

5、那么他眼中的星星又是怎样的呢，今天，就让我们一起走进他的星空世界。

板书课题:32繁星（注意“繁”的笔画）  齐读   

二、初读课文，理清线索，概括内容

1、反馈预习：课文写了巴金几次观看繁星？

2、默读课文，根据表格，思考巴金三次观察繁星的时间、地点、看到什么、感受到什么？在书上做上记号。

时间	地点	所见	感受

（1）学生默读，圈划有关内容

（2）老师巡视、指导

2、交流，理清文章结构。

（1）检查读音

读准“摇摇欲坠 半明半昧 模糊”中的加点字

（2）交流完成表格

3、 根据表格说说文章内容。

4、小结：课文按时间顺序描写了巴金在不同时间、不同地点观看繁星的情景及产生的不同感受。

三、品读课文，体会情感

1、默读课文，思考：那么多年来，作者眼中的星空有什么相同和不同？区别在哪里？（小组讨论）

2、全班交流。

（1）相同：星星始终很多,从“密密麻麻、兴趣密布、无数”看出，难怪作者以《繁星》为题。

（2）不同：随着我年龄的增长，阅历的增加，我还发现——

出示：星光虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。

      船在动，星也在动，他们是那样低，真是摇摇欲坠呢！

联系课文说说，为什么船在动，星也在动？为什么给人摇摇欲坠的感觉。

结合回答随机理解：半明半昧：一会儿明亮，一会儿昏暗。

                  悬：浮。

（3）、读好这两句话

3、读懂虚写部分

（1）作者热爱星空，仰望星空，产生了种种奇妙的感受。有哪些不同的感受？

出示：望着星空，我（                  ）。

（2）交流出示：

●我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。

这是什么感觉？

板书：温馨

●      好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。

补充资料：1923年，19岁的巴金离开封建家庭，到上海、南京学习，积极投入到反帝反封建的活动中。望着星空，他把星群比作朋友，和星星促膝谈心，向往着未来的光明世界。

    想象一下，他会和星星聊些什么？

板书:亲密

师：把星星当作知己，诉说自己的心里话，这是多么奇妙的感受呀！

●      我好想看到无数萤火虫在我周围飞舞。

    萤火虫指什么？为什么将繁星比作萤火虫？

●      我仿佛看见它们再对我眨眼睛，我仿佛听见它们在小声说话。

   因此，我躺在藏面上，感觉海上的夜是特别的。

出示：海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。

指名读，这句话从三个方面写出作者对海上的夜的感觉，分别是——（触觉、听觉、幻觉）

仿说排比句：上海这座城市是（     ）的，是（    ）的，是（     ）的。

           东二小学的学生是（     ）的，是（    ）的，是（    ）的。

（3）引读：此时，我遥望夜空产生了种种遐思，仿佛看见——，听见——。渐渐的，我忘记了——我觉得自己——。多奇妙的联想呀！

（4）在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。为什么睡得那么沉？

板书：惬意
   这里，作者又想象自己是睡在母亲的怀里，这里的母亲指什么呢？（祖国的怀抱），表达了作者怎样的感情呢?

 4、小结：作者在课文里，写的是三次看繁星的感受，流露出对星天的爱，这种感情一层比一层深。作者笔下的星天，带有母亲般的温柔和亲切，作者爱月夜，爱星天，归根结底是就是为了表达他对自然的热爱，对家乡的思念，对祖国的热爱的真挚感情。
四、总结全文 读写结合
1、在作者的笔下，繁星点点，胜似仙境，美妙无比。文章之所以有如此美妙的意境，是因为文章既有对星空真实的描绘，也有作者自己丰富的联想，虚实结合。引读相关句子

板书：看到的（实写）    想到的（虚写）

2、小结：作者笔下的繁星这么有情趣，和作者热爱星空、热爱自然的感情是分不开的。有了这份爱，才会把自己融入星空，浮想联翩。

3、出示两幅图画，仿写。

图一：宁静的夜晚，皓月当空。图二:繁星点点,流星滑落。

仔细观察其中一幅图，仿照课文的写法写一写，先写看到的情形，再写写自己的感受。

4、交流、评议

5、总结：聆听了几位同学交流，我们发现原来在不同的心情下，看到的景象、心中的感受也各有不同。这种独特的借景抒情的写作方法值得我们以后写作时借鉴。

五、布置作业

1、摘抄积累文中的比喻句、拟人句、排比句各一句。

2、修改小练笔。

3、课外读巴金的《星》

 

板书：                      32、繁星

 

 

                看到的（实写）    （虚写） 想到的

                        

                巴金——————————→温馨、亲密、惬意……（感受）