镜泊湖奇观
曹璐
正文（宋体 小四 1.5倍行距）
教学目标：
1、在语言环境中理解 “消灾弭祸、峭拔、耸峙、万斛”等词语的意思。
2、学习根据课文的线索归纳课文主要内容。
3、有感情地朗读课文，在理解、品味课文语言的同时，真切地感受镜泊湖的“奇”，激发学生热爱自然的情感。
教学重点和难点：
1、通过理解、品味课文语言文字引导学生了解镜泊湖自然景观的特点，体会吊水楼瀑布和地下森林的“奇”。
2、了解文中静态和动态相结合的描写方法。
教学过程：
一、揭示课题。
1、出示“奇观” 。同学们，什么是奇观？以前我们学过描写景色极其壮观美丽，堪称奇观 的课文，你还记得吗？ 今天我们再来参观一处景色壮丽，堪称奇观的地方，那就是镜泊湖。（板示：33镜泊湖奇观）
2、读题，引导学生关注题眼。（“奇”）
二、理清层次，概括内容。
1、自由读课文。要求读准字音，读通句子，思考：镜泊湖到底“奇”在何处？
2、交流，理清课文线索。（板书：由来、位置、景观特点、著名景点）
过渡：对，课文就是按这样的线索来叙述的。谁能看着板书说说课文主要写了什么？
3、学习概括内容。那么镜泊湖的由来、位置、景观特点、著名景点，具体又是怎样的呢？快速浏览课文，可以借助填空说一说。
（1）出示填空：传说镜泊湖是 ，其实是因为________形成的。它位于_________。镜泊湖自然景色的最大特点是_________和_________。镜泊湖的著名景点有 和 。
（2）交流。
三、精读课文，想像品味。
过渡；下面就让我们通过课文的语言文字一起来领略景观的奇特！
（一）学习第3小节，感受镜泊湖自然景观的静态美。
1、镜泊湖自然景观的特点是——（齐说），出示：自然朴实、绮丽多变（读读这两个词，有什么疑问吗？）
2、指名读。想一想，为什么作者用这对看似矛盾的词来概括镜泊湖自然景观的特点？
（1）出示：除了镜泊山庄有一些精致的别墅外，这里没有多少人工的点缀，只有峭拔的山岩，清澈的湖水，缤纷的花树，一望无际的林海。
①引导学生品味“峭拔、清澈、缤纷、一望无际和点缀”等词，明白镜泊湖的景色大多是天然形成的，没有太多的人工点缀装饰, 这就是“自然朴实”的意思。这是一个极美的世外桃源。
②引读：除了镜泊山庄有一些精致的别墅外，这里没有多少人工的点缀，只有……只有……只有……只有……
（2）出示：然而它并不单调：四周峰峦叠起，湖心石岛耸峙，湖中倒影奇幻，真是美不胜收。
①引导学生理解“自然朴实”不等于单调，花树缤纷，湖水清澈，四周叠起的峰峦变化万千，如屏似壁、石岛耸峙、倒影奇幻，朴实中有绮丽，自然中有变化，相融相衬不可分割。作者用这对看似矛盾的词来概括镜泊湖自然景观的特点更突出了它的“奇”。
②画面呈现，再次感受“奇特”。
（二）学习第4小节，感受吊水楼瀑布的奇特和壮观。
1、媒体：吊水楼瀑布（先闻其声，再现其形）。你感受到了什么？
2、多么奇特而又壮观的景象，看看作者是怎样描述的，自由读，划一划让你感到“奇”的地方。
3、交流。
⑴出示：瀑布宽
①引读突出数字。
②理解“蚀”，体会瀑布的冲击力。
（2）出示：本来清澈的湖水静静地淌着，一到陡崖，突然下跌，顿时抛撒万斛珍珠，溅起千朵银花，水雾弥漫，势如千军万马，声闻数里，同幽静的镜泊湖形成鲜明的对照。
①交流对“奇”的感受。指名读，为什么这么读？重点词语泛红。
引导品味，“跌”强调了水突然从上往下落的状态；“抛散”写出了水花从高处四散时的美；“溅”更是写出了水与他物相撞时的那种力量那种壮观。静静流淌的湖水变为声闻数里的瀑布，抛散万斛珍珠，溅起千朵银花，水雾弥漫，这声势同镜泊湖的幽静形成了对照，动与静是如此谐调地配合起来，真正是人间“奇观”！
②大声自由读，指名读，男生读，齐读，看画面背诵。
（3）这里地处北国，冬季气温低达零下三四十摄氏度，但瀑布却从不结冰断流。
引导理解从不结冰断流的原因。
（4）齐读第4节，读出雄浑壮观的气势。
过渡：镜泊湖附近还有一处奇特的地下森林，地底下怎么能长出森林呢？
（三）合作学习第5节，感受地下森林的奇特。
（1）默读第5小节，划出体现地下森林“奇特”的句子。
（2）在组内介绍地下森林的奇特。
（3）小组学习汇报。
四、总结
1、看板书总结：课文以镜泊湖自然朴实又绮丽多变的自然景观作铺垫，衬托两个著名景点的奇特与壮丽,令我们惊叹不已。如此从面到点，动静交融，向我们展示着镜泊湖的奇观。
2、思考：既然课文写镜泊湖奇观，为什么还要写有关它来历的奇特传说呢？指名读第一节。
3、根据课文的线索组织语言，概括课文主要内容。
（1）课文从哪几方面介绍风景奇特、令人向往的镜泊湖？
（2）运用连贯的语言概括课文主要内容。
附板书：
镜 泊 湖 奇 观
由来
位置
特点 朴实绮丽
景点 吊水楼瀑布 地 下 森 林
雄浑壮观 欣欣向荣
沪公网安备 31010402001038号