《美丽的小兴安岭》说课稿

                                       屠晓园

【教材分析]】

《美丽的小兴安岭》这篇课文共有七个自然段，写的是我国东北的小兴安岭一年四季的美丽景色，抒发了作者热爱祖国大好河山的思想感情。　　

【教学目标】

依据基础教育课程改革的要求和教材重点，从课文的思想内容出发，再结合学生的年龄特点，我制定以下教学目标及重点、难点。

1通过教学，让学生了解我国的小兴安岭是一个一年四季景色都很美丽的，物产丰富的地方，激发学生热爱祖国的思想感情。

　　2重点理解“抽出、密密层层、飞舞、呼呼”等词语，体会作者用语的准确。
　　3学会本课15个生字组成的词语，朗读课文。

【教学重点】：

抓住关键词语领会小兴安岭一年四季美丽的景色，学习作者是怎样准确地运用词语描写景物的。

【教学难点】：

理解课文第4自然段，体会夏天森林、浓雾景色的特点。　

【教学设计】　　

在确定了本课的教学目标、重难点之后，我紧紧抓住课文的主要内容，依据教材本身的特点，以充分发挥学生的主体性为宗旨，让学生边学、边悟、边总结、边创造，达到巩固知识培养能力的目的。　　

（一）、导入，温故求新。　　

这篇课文描写了我国东北的美丽景色，为让学生一开始就受到热爱祖国，热爱大自然的思想教育，可设计这样的导入：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾领略过苹果树瀑布的雄伟壮观；我们曾游览过首都北京的古老时尚，今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！这段话通过教师充满感情的娓娓道出，学生自然会想起前面学过的课文，同时也激发了学生求知的欲望，使学生的思想马上集中到课文中来，迫切想跟随作者去游览小兴安岭。　　

（二）、紧扣中心，整体感知　　

整体感知课文内容，读课题，思考：哪个词写出了小兴安岭一年四季的特点？

（三）、抓住题眼，突出重点　　

从课题可以看出这篇课文主要写的小兴安岭的美丽，我将引导学生抓住课题中的“美丽”，找出主要段落，提问：哪几个自然段具体描写了小兴安岭的美丽？课文的3—6自然段按春夏秋冬的顺序紧紧围绕“美丽、丰富”进行了具体介绍，这几段结构、写法相似，教师要采用“教、扶、放”的方法，重点知道学生学习“春、夏”两段，辅导学生自学“秋、冬”两段。　　

1、 教学第三自然段　　

学生听教师范读本段，边听边仔细观察“春季图”，然后说说作者抓住了小兴安岭春季的哪些景物进行了描写，这些景物的特点是什么，表现了小兴安岭春季怎样的特点，我要引导学生品位比喻句，使学生理解小兴安岭资源丰富。最后要指导学生有感情地朗读本段，为帮助学生深入理解内容和背诵课文，也可采用引读法，指导学生读：

春天，树＿。山上的积雪＿。小鹿＿。溪里＿。一根根原木＿。

学完本段后，我要进行小结：这段作者抓住小兴安岭春季的特点，选取树木、积雪、小溪、小鹿、原木这几种有代表性的景物，描写了小兴安岭的春天万物更新、生机盎然的景象。我的小结，其实教会了学生概括自然段的意思的方法，落实了重点，给下面的学习做好了铺垫；　　

2、 扶学第四自然段　　

让学生自由读第三自然段，说说这段有几句话，每句描写了什么景物，抓住景物什么特点进行描写，这节作者用词准确、语言精练，我要引导学生认真体会作者遣词造句的独具匠心！如此较理解“封”、“挡”、“遮”的意思，重点演示理解“密密层层”、“浸”的意思，品位比喻句，思考：这里把阳光、野花分别比作了什么？说明了什么？最后指导学生有感情地朗读本段，读出“夏之美”来。

　　由于描写“夏季”一段，是四季中景色最美的一部分，我还将充分利用教材培养学生的想象能力，让学生闭眼听教师范读，边听边想象，然后再让学生观看录像进行比较，说说想象的和看到的景象有什么不同？最后让学生仿照教师小结“春季”段的句式，自己小结本段段意。　　

3 、总结学习方法，自学秋、冬　

（1）我先引导学生自己总结出学习“春、夏”两段的方法，用投影机打出学习方法：先找哪些景物，再看是抓住景物的什么特点具体描写的，最后有感情地朗读。

让学生根据自学方法，分小组自学，学生自学时教师要巡视指导点拨，对学习的效果要及时反馈检查，可利用练习题的形式完成。　　

（2）五、六节抓住了这些景物的什么特点描写的？

填空：　　（  ）的松柏     （   ）的山葡萄　　（   ）的棒子

（  ）的蘑菇和木耳（   ）的人参      （   ）的积雪

并随机出示课件图片。

（3）补充句子：第五自然段作者抓住秋季的特点，选取了这几种有代表性的景物，描写了小兴安岭秋天＿的景象；第六自然段作者抓住冬季的特点，选取了这几种有代表性的景物，描写了小兴安岭冬天的景象。　　

（四）设疑引入，以读代讲　

　学习完重点段后，让学生思考：课文描写小兴安岭一年四季景物时都写到了哪种景物？（树木），为什么？再次激发学生学习兴趣，此时我将让学生从课文的第一自然段中寻找答案，学生就会主动积极地投入到学习中去，先让学生自由读段，要用多种形式指导学生读出停顿，读出重音，以读代讲，然后让学生说说读出了什么？从哪儿读出的？最后再让学生概括本段主要讲了什么？

（五）、首尾呼应，再感美丽

　再读最后一节和第一节，理清二者的关系及在文中的作用。本课比喻句较多，我将抓住这些比喻句，让学生品位祖国语言文字的优美和本课作者比喻的精当，弄懂比喻句在文中的作用。

“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”，这句中把小兴安岭比作了什么？说明了什么？

【教学效果】

通过体会句子的含义和小兴安岭一年四季的课件图片，学生能够感受到小兴安岭的美丽与富饶。在课堂上，我将充分发挥学生的主体作用，通过“感知—品味—想象—自学”四步学文，由浅入深来理解文章主要内容，教学活动的设计体现出注重培养学生的自学能力，教给学生学习方法，尤其是在学生学习了文章的内容之后，安排了一项培养学生想象力思维的训练：“闭上眼听老师读，想象一下小兴安岭春天的美景”，这样就把培养学生的创造性思维同语言文字的训练结合起来，极大地激发了学生学习语文的兴趣，增强了语文课的趣味性。