注重体验，有话可说，有话能说

1B Module 3 Unit 1 Seasons

须君

本课的教学内容是Seasons，四季，虽然看似这是一个贴近学生生活实际的话题，但对于一年级的学生来说，他们的词汇量有限，他们会说的句型更是只有那么屈指可数的几句，似乎这又是很难上好的一个内容。为了能将这一主题演绎的丰富多彩，有血有肉。我们决定从学生的情感体验出发，运用他们已有的词汇和句型进行引导、整合、梳理，使人人在讨论这一话题时都可以做到有话可说，并且有话能说。

首先，教学媒体的制作牵动着学生的情感。一年级的孩子活泼可爱，他们对于丰富的色彩、莫测的变化、可爱的形象都充满了兴趣。因此，在教学媒体中，我对每一幅画面都做到反复思量，力求做到精益求精。在课的一开始为了引出四季的教学，我播放了大量具有季节特色的图片，绿意盎然的春色，树叶是绿的，草地是绿的，连小鸟也是绿的，自行车都是绿的……让学生体会到并喜欢上了生机勃勃的春天。夏季，火红的太阳炙烤着大地，火红的花朵，火红的小鸟，火红的西瓜汁……这些，无不让人感受到夏季的炎热。金色的秋天是收获的季节，冬天则让人处处体会到阵阵的寒意，洁白的雪花将整个世界都装扮成了白色。这所有的的画面，加上老师的解说，使每一位学生都目不转睛地盯着屏幕。在图片的选择上，我精挑细选，具有视觉冲击力的每一幅图片都深深地吸引着学生。

其次，课堂内容的设计处处充满着情感的体验。围绕四季这一主题，我设计了这样几个问题：Whatcolour is spring/ summer/ autumn/ winter? How is spring/ summer/ autumn/ winter? How is the weather in spring/ summer/ autumn/ winter? What do you see in spring /summer /autumn /winter? What can you do in spring /summer /autumn /winter? 这些问题每位同学都可以有不同的感受，不同的回答，学生能从自身的生活习惯和生活体验出发，进行独立的，自我的思考。要回答这些问题，学生也需要对以往所学的知识进行回忆。为此，我通过图片的提示，儿歌的朗诵，帮助学生进行回忆，梳理。在回答问题的过程中，学生学习了新的单词warm, hot, cool, cold… 同时，他们也表达了自己的感受，自己的想法，分享了他人不同的感受。在热烈的发言中，学生们学会了新知识，我们也做到了让他们有话可说，有话能说。

所以说，课堂中，从学生的情感体验出发，自然就能引起了学生的兴趣。都说兴趣是最好的老师。只有当学生对课堂充满着兴趣，他们的学习才会是高效的。

当然，本节课也有不足之处。如整节课的语言量较大，对于大部分学生来说是有话能说的，但也有一小部分学生在整节课中都不能说上几句。对于这部分学生，在课堂环节的处理上应该给予更多的关注，使他们能尽量跟上全班的学习步伐。