2011学年第二学期五年级语文备课组工作组小结

除了忙碌，还是忙碌……回顾这一学期的工作，只有“充实”两个字能涵盖我们教研组的老师在工作中所做的努力。本学期，我们立足课堂，扎实教学，“教”“研”结合，以课题研究为抓手，进一步推动了教学的发展和整个教研组的建设。教师的专业能力也在不断地探索与实践中，逐渐提升。

一、围绕专题，积极探索有效的教学策略。

本学期，我们围绕“品读人物语言和心理活动，感知人物的形象。”的专题，以《穷人》为课例，展开了两教时的课堂教学研究。通过几轮的实践，我们不断修正教学设计，优化课堂教学，也获得了很多有效的经验。例如：“联系语境品析关键字词，能更好地帮助学生感受人物内心，增强体验。”而“引导学生关注作者表达，体会字里行间的人物情感，又提升了学生解读文本的能力。”“通过适时的说话训练，还能深化学生对人物的理解，从而进一步提高学生的语言表达能力。”我们在课堂教学的实践过程中，不断积累成功的经验，找到不足加以改进，这使得我们本身对教学的认识不断提高。而认识的提升，又促进了教师不断钻研，改善教学的方法，从而提升了教学的效益。

二、聚焦教研，促进教师的专业化发展

在此基础上，为了进一步提高教师的专业能力，我们又在区教研员高永娟老师的引领下，开展有效作业的研究，对语文第十册第八单元的课文进行了整体作业设计。研究开始后，首先，我们教研组的老师分头对第八单元的课文进行了文本细读；然后，在教研组活动时，我们立足教材呈现的单元能力训练重点，回顾了学生整个小学阶段语文学习的知识能力训练要求，并结合学生目前的学习情况，初步确定了单元整体作业设计的总目标与能力训练重点，构建出了单元教学与训练的初步框架。接着，我们根据单元作业的初步框架结构，提炼出若干板块，教师根据自身的教学实际选择相应的板块，其中教研组的骨干教师义无反顾承担了重点内容的研究；最后我们的研究成果在区级展示中获得了大家的一致好评，为整个区级学科作业的整合研究做了一个良好的示范。以这样一种踏实、有效的方式开展教学研究与交流，使整个教研组的教研能力得到了有效的提升。

三、课题试点，以研促教，提升教学的效益。

近几年，我们五年级语文教研组一直致力于通过教学研究来提高课堂教学的效益，缩小学生之间的学习差异，提升教师的专业素质。本学期，我们又很荣幸地参加了学校重点课题《构建数字化研修平台，促进教师专业发展的校本教研新模式的探索》的试点工作。根据学校“32341”教学流程管理的总目标，以及“五字教学法”教学流程的要求，我们以捆绑教研的模式——即“咬尾巴”教研活动为载体，充分发挥集体的智慧，开展教法、学法的研究，从而加强了教研组的整体建设，促进了教师的专业化发展。我们在新建的教研平台上捕捉及时更新的信息、发表自己的见解、互相交流体会……以一种更便捷的方式开展教学研究与交流，整个教研的过程更加透明、扎实、有效，为学校课题的顺利展开，积累了宝贵的经验，并起到了很好地示范引领作用。

这个学期，给我感受最深得就是，团队的有效合作，带来了巨大的教学效益。教研组的整体提升，是教学发展的生命之魂。我们将在以后的工作中，继续深入探索，力争取得更大的进步。