2011学年第二学期三年级语文备课组小结

时间飞逝而过，2011学年即将结束，回顾这一学期，我想那种三年级特有的紧张、充实的感觉，令我们每一个组员回味。

本学期的区监控考试迟迟未来，直到六月才得知，区学业水平质量监控竟与本学期的期末考合二为一，这让我们三年级每一位师生都感到揪心、纠结。但转念一想，只要我们每一个人都做到尽心尽力，那就无愧于心。不管最终成绩如何，我们现在必须静下心，对于本学期的教学进行一个回顾、总结。

对于每个学期的常规工作，我们每个组员都能严格按照原定计划及时、认真地完成。那我今天就不再细说。

本次的备课组小结我就着重谈谈我们组共同努力后而获得的教学经验。

    在开学初既定的几项教学目标中，我们重点强抓了对学生基础知识、阅读理解、写作能力的训练和培养。我们在落实目标的过程中每位组员相互配合，献计献策，共同努力，以下措施是我们觉得比较有效的。

1、我们在上课之前精心设计学生课前读文的具体要求，要求涉及到字音、字形、词义，文章的中心要点或文章线索或难点等，为了不加重学生的负担，我们要求学生把字音、词义或按要求找到的字词句直接圈划或摘抄在语文书上，这样既减轻的学生的课业负担，又便于老师的检查。

2、课堂上，我们以每一篇课文为载体，重点培养学生能细致读文，从文中获取需要的信息并正确组织语言回答老师问题的能力；教会学生能以不同的方法来理解词语，以及对于类似文中句子的理解和课文的补白的训练要联系上下文来思考的意识及正确方法。通过一篇又一篇课文的学习，越来越多的学生掌握了正确阅读的方法。

3、课后精心设计练点，为了提高学生听课的效率，我们每次1、2号本的最后一题往往是围绕课堂上重点的讲解内容来设计的，也就是说上课认真听讲，积极动脑的学生课后作业的正确率就相对高，上课听讲不仔细的学生错误率就大，这样就能方便老师及时发现听课效率低的学生，加以关注、加强教育。

4、本学期的写作教学化整为零。在细读文本的基础上选出阅读教学与写作教学能结合的点。比如，写作方法上结合的点：当我们教到过渡句的时候，当我们教到课文中某一段落的结构是先概括后具体的时候，我们就要求学生在写作时能尽可能地运用这些学过的写作方法；再比如，内容上能结合的点：当我们教完课文《班长的苦恼》后，我们就及时布置作文《我的烦恼》，当学完《哦，让我永远忏悔的狗》，我们就布置《同学之间》的习作训练，学生因为受到了内容相似课文的提示，所以在选材上也有了把握，内容各不相同，但都很精彩。由此可见，我们的阅读教学最终还是落实到了读和写上。

5、跨越班级的界限，各班学生互相激励。本学期，我们打破了班级的界限，挑出每班当中字写得最好的、作业本最整洁的到各个班级去展览；选出每班周记、作文写得最精美的同学，到各个班级去朗读自己的佳作……这样既增强了这些同学的自信、提高了他们的积极性，又给其他同学带来了榜样，促使他们的前进，起到了班与班之间互相激励的作用。

以上这些经验，我们在今后的教学中还会继续发扬并不断改进。当然在我们的教学中也有不少的不足与困惑，比如：我们感到在35分钟内把要计划教授的内容讲完讲透，很难，总感到时间的紧张；再比如，每班都有懒于学习，不愿做作业的孩子，成绩总是远远落在后面，对于这样的孩子有什么行之有效的方法？我想这些困惑有待我们在今后的工作中继续探索。