2011学年第二学期二年级语文备课组小结

    一学期的工作即将结束，回顾这学期，我们二年级6位语文老师团结协作，兢兢业业。我们在学校教导处的领导下，认真学习和贯彻学校、教导处工作计划的有关精神，以提高教育教学质量为根本，加强课堂教学改革研究，全面提高本组语文教学水平及教学质量。现将本学期工作总结如下：
    一．认真学习先进教学理论，切实更新教育教学理念。

课程要求我们语文教学必须要以促进学生的个性发展为重点，改变传统的教学方式，转换师生角色，构建动态生成的教学形态。了解现阶段学生的年龄心理特点，了解本年段的教学目标和要求，学习先进的教学经验方法，成为我们的迫切需要。因此，这学期我们再次认真研读了《教学规范从这里起步——作业设计》，并经据自己的实际经验进行交流。平时，我们还通过杂志、报纸、学校论坛等学习教育理论。我们还有较强的资源共享意识，通过共同学习相互交流，使大家对本学段的要求认识有了很大的提高。备课组确定了《有效培养低年级学生的口语表达能力》的研究专题。

二、有序开展教学常规管理

备课组能正常开展教研活动。每周的周四下午，备课组成员都会在办公室集合，进行备课组教研活动。教研活动有明确的分工，同时每次的主讲成员都做好充分的准备，并有文字记录。活动的内容也很丰富，有导读教学理论知识，有对近阶段学生学习情况的反馈，有对教师上课的评课，也有集体备课等。备课组也能协助教导处做好教学管理工作，每学期教师互相听课都能达到学校的要求。

三、积极参与学科研究，提高教学能力

本学期备课组的工作重点是开展“咬尾巴”教学研究活动。
    1、教学研究专题的确立

叶圣陶老先生对语文的定义是：“语就是口头语言，文就是书面语言。”可见口头表达能力在语文学习中的重要性。在我们的语文课堂中，经常会看到这样的画面：对于同一个话题，有的学生能滔滔不绝地表达自己的观点，而有的学生却支支吾吾，答非所问，显然学生的口头表达能力发展很不平衡。语文是一门工具学科，肩负着训练学生口语交际的重任，何况语言是基础，文字的教学应该从语言出发，因此从小培养学生的口头表达能力将有助于提高他们的语文素养。据此，我们讨论确定了《有效培养低年级学生的口语表达能力》的研究专题。

2、洗课、嚼课

备课组成员分成两组展开研究。吴军、瞿小萍执教《宝镜》，杨奕、詹卫政、罗晓云执教《掌声》。在研究期间，主讲老师和大家一起对研究课进行教材解读，

大家共同探讨目标定位，精心设计教学环节，完善的集体备课让我们对所教的教材有了更为全面的认识。我们也坚持组内互相听课、评课，课后及时进行反思交流，并在下一棒的教学中扬长避短，力求改革创新，上出自己的个性特色。

3、专题研究的小结和感悟

通过研究，我们对有效培养低年级学生的口语表达能力有了很多感悟，流畅地表达既是学生运用语言的表现，又是学好语言的标志，还能促进语文能力的提高。作为语文教师必须要重视培养学生的表达能力，作为低年级的语文教师必须要为提高学生的表达能力打下扎实的基础，“想方设法”训练，培养学生的口头表达能力。让每个学生都能乐于表达，善于表达，流畅表达。

我们也总结出了一些经验，例如：在教学中创设情景，让学生乐于表达；帮助学生积累语言，促进表达；利用句式，流畅表达等。

当然，我们也在反思总结中发现了一些问题，例如：学生发言的面还不是很

广。怎样让更多的学生参与到课堂讨论中，怎样提高学生的课堂讨论效率等，都有待于我们在今后的教学中继续研究。

转眼一学期又很快过去了，回顾本学期的备课组工作，是忙碌而充实的。我们努力把教学教研工作抓紧、抓细、抓实，从点点滴滴中求进步。虽然我们二年级组没有轰轰烈烈的业绩，但每一位教师都能踏踏实实，认真工作。在今后的教研组工作中，我们将继续努力，多反思，多总结，调动教研组内所有教师的积极性，开展多种有效的活动，促进工作效率的提高。