重情境创设   重探究习得

——《品德与社会》《给外公外婆拜年》教学反思

本课是二期课改《品德与社会》新课程一年级第一学期的最后一课，本册教材最大的特点就是将思品与社会有机地整合在了一起。根据新课程标准提出的通过亲身体验，探究学习，促进学生主动发现，形成学生创新精神和实践能力的理念，我在本课教学中尝试运用“体验交流、教授习得、探究发现”等模式进行教学。

一．           营造氛围，以学生的亲身体验入手

春节是孩子们喜爱的节日，节日的热闹气氛、景象都给孩子们留下了十分深刻的印象，把这种生活体验有效地进行调用，是本课情感体验的关键。因而，上课伊始在欢快的民乐声中，呈现充满中国特色的饰品，喜庆的氛围使学生更容易、也更自然地进入了角色。

二．           师生互动，探究拜年礼节

品德教育的渗透、社会知识的习得，都不再是师生之间的单纯说教的产物。怎样教会学生在玩中学，玩中体验，培养各方面素质呢？在本课教学中，学习拜年的礼节是教学的重点。我将情感与行为指导贯穿一线，带领学生学习拜年的礼节，回忆自己拜年时的情景，通过师生互动的表演，既活跃了课堂气氛，又使学生在观察表演的同时潜移默化地掌握拜年的礼节，并通过表演反馈了学习情况。

三．           人人实践，创设生活情景

信息时代的飞速发展，丰富了学生的视野，素质教育也要求教师应更注重培养学生在实践中学。因为本堂课的教学内容与学生的生活漆漆相关，加上学生的表现欲望很强，所以在课堂中，我更注重创设情境，让学生在表演中学，在评说中纠正，以把整堂课的教学目标扎扎实实地落实到位。最后给老师拜个早年，首尾呼应，同时营造一种祥和热烈的节日气氛。