2011学年第二学期一年级英语备课组工作小结

忙忙碌碌，但内心充实；勤勤恳恳，且脚踏实地。不知不觉中，这个学期的工作又将结束。回顾这5个月的过去时光，我们感觉教师和学生都在不断地收获和进步。

我们这个团队是个学习型的团队，虽然只有3教师，须君Sissi，江慧芳Jenny和陆晔瑞Ray，但是我们经常利用办公室的优势，与二年级组的沈怡和丁蓉讨论学习。组员江慧芳是教院的老师，所以她经常会带来不同的想法和话题，让我们的学习型讨论充满乐趣。

在学期开始，大家讨论制定了写字母的教学内容。并确定了作业本格式：不划线，不写课题日期。作业本格式的确定也是经过大家讨论，并根据学生的学情和能力确定的。每次一有困惑，大家就会探讨，从教师的情况到学生的实际情况，从教学观念到教学方法，无所不有，但最终的目标还是优化我们的课堂教学，让学生合理学习英语。我们每个Unit教学之后会有一份练习卷(或书面或口语)，每个Module之后会有一个测验卷。而就测验卷的题目如何表达最为合理也会成为我们的一个讨论内容。比如有一题：What do you need? ________. A. A dress. B. Shorts. C. A blouse. 江老师就提出答句的形式会让学生困惑，学生既要思考答句要选择的内容，又要辨认答句中的首字母大写，这样会加大学生的做题难度，此外句首大写字母并非本学期的教学内容，应该在答句前加上I need。经过讨论，我们修改了句子，也非常庆幸有江老师会不断的带入新的想法和见解。而我们有时会对一些问题想当然地简单化，但其实学生的想法是不可捉摸的。他们在做练习时，总会有错误：比如听力中有一题型听句子，看图片判断。有个别成绩优秀的学生总会出错。并非他们不理解句子意思，而是他们对图片的想法和判断是我们成人不能理解和体会的。因此，我们非常接受学生的错误，也认可学生错题的发生。我觉得我们对学生分数的认识和对它的价值感的理解是自己的解放，也是对学生的真正理解。

学期初，学校要建立数字化教师研修平台，我们接受了基本信息输入这个工作。并认真地按要求完成任务。相信在今后的工作中，我们会很好地利用这个平台，更好地达到教师专业化发展的目标。

本学期我们备课组的咬尾巴教学定在学生情感体验的培养上，以四季的教学为载体，我们进行两堂教学课，两棒的教学之后，我们感觉老师不能想当然地将学生已经学过的内容随意累加放在一堂课中，任何已经学过的单个知识点在合并之后都会成为一个新的知识点需要练习。此外，不同的班级都有自己的特色和学生不同的学情，教师要根据学生的实际情况，组织教学，安排活动。另外，在学情有区别的情况下，教学目标的设定要有对比和区分。教学过程的处理是否适合，这还需要不断的教学验证。此外在课堂中学生是主体，教师是主导，教师应该让学生自主学习，学习中必须有学法，学生在课堂中技能和思维都应得到训练。

本学期我们进行了字母书写的学科活动。每个学生都是非常认真地对待，但在竞赛中，出现学生在规定的时间里没有完成书写。个别学生竞赛纸用反了，还有个别学生字母书写出错。种种这些问题，都提醒了我们学生在学习中会出的很多问题，粗心（字母写错）、冲动（拿了纸看都不看就提笔写字）、不踏实（感觉字母书写简单，就不练习）。对于这些问题，我们除了用耐心等待学生长大懂事，还有在平日的教学教育中，用言传身教，让学生学会仔细认真专心。此外，我们也会关注学困生，除了平日的多加关注外，我们也会多进行家校联系，让家长与我们一起关注学生的学习和成长。

我们是好学的团队，我们会不断自我修炼，形成我们教师自己的教学风格。对于我们这个团队，我们也考虑到，从个人方面我们不断提醒自己要有学习的自觉性和坚持性，有专业发展的自我意识，也要在不断的学习中，勇于创新和锻炼自己再创造的能力。从团队方面，我们希望在今后的不断发展中，融入到整个区的学科教研活动中，熟悉教材，围绕任务链，注重活动内容，结合理论和实践，在教学中展现自己独特的个性。对于教研活动，我们希望可以有有效的教研主题，有更有效的团队建设。

对于已经有十年及以上教龄的老师来说，我们都进入了职业的瓶颈期，要改变是很艰难的。要进步更是要付出不断的努力和有坚定的毅力才能达到的。但教师这个职业本身就是充满了挑战和变数，我们接受挑战，正视困难，迎难而上。虽然我们仍然过着充满测试的生活，不论是我们，还是前辈，还是学生，但是我们要智慧地应对生活的考验，应对test of life,而不是life of test。