计算中体验乐趣

                                         吴 萍

20以内的进位加法是属于计算教学，传统的计算教学往往只注重算理、算法（单一）及技能训练，比较枯燥。所以我们教研组积极开展备课，说课，并根据班级情况认真上课、探讨反思。下面就本节课谈谈我在教法上力求体现的几点：

1.创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。

充分运用教材提供的教学资源，利用精美的挂图为学生展现带有情节的画面，引发学生的兴趣，调动学生情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会计算方法。

2.鼓励学生独立思考、自主探索和合作合作交流。

动手实践、自主探索、合作合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。让他们在具体操作中进行独立思考，并与同伴合作交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。

3.尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。

由于学生生活背景和思考角度的不同，所使用的计算方法必然是多样的，教学中我尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。这里要说明的一点是：多种方法中肯定有比较简便的方法，但是并不是每个同学都能很快接受快捷方便的方法，因此教师只能够引导学生进行比较，同时给他们留出消化吸收的空间，千万不要强加给学生，应让他们在逐步的体验中自然而然地接受，从而选取更优的方法。

依据新的课程标准，必须转变学生的学习方式，所以本节课我在学生学习方法上力求体现：

1.在具体情景中经历发现问题、提出问题、理解问题和初步解决问题的过程，体验探索的成功、学习的快乐。

2.在动手中操作、独立思考、进行个性化学习的基础上，开展小组合作合作交流活动，通过比较、批判、“自我反思”，完善自己的想法，构建学习方法。

3.通过灵活、有趣的练习，巩固计算方法，提高计算技能。

4.联系生活实际解决身边问题，体验数学的应用，促进学生的发展。这样学生不仅学得积极，而且能学得快乐，获得成功的体验，激发学生学习兴趣。