自我现状分析：（包括教龄、学历、职称、职务、教育教学能力等）

本人2003年7月踏上工作岗位，本科学历，至今已有7年教龄。现任三年级语文备课组组长，拥有小学高级职称。在不断的教学实践中，逐渐形成自己独特的教育、教学风格，业务能力不断提升。

年度

规划

内容

2010年

2011年

2012年

三

年

发

展

规

划

一

类

指

标

师德

对照新的师德要求，努力使自己在规范中提升爱生的能力。

在对照中，逐步学习新的师德规范，了解其内在的精神与内涵。

内化师德规范的要求，在新的高度，体现新时期教师的独有魅力。

师能

在工作中不断积累经验，并多向身边的资深教师学习，提升教育的能力。

广泛阅读，提升教育素养，并能通过多种形式，积累教育的经验。

积极参与各项教育评比活动，在活动中，展示教育的智慧。

二

类

指

标

专业素养

加强各项专业技能学习，并能在教学实践中逐步巩固、提升。

把提高专业素养与教育教学的水平紧密结合起来，努力成为具有专业水准的教师。

能在常规工作中展现自己精深的专业素养，更好地为教育教学服务。

教学能力

积极参加各种教学研究活动，摸索教学规律，提升教学素养。

在教学工作中博采众长，立足常规工作，不断提升教学能力。

勇于参加各项教学评比活动，拓宽教学的视野，促进自我发展。

教育科研

广泛阅读科研著作，了解研究热点、研究成果和科研的一般方法。

积极参与各项课题研究，在教学中研究中积累资料，形成经验。

能独立进行学科课题研究，有较强的教学科研能力。

达成标志

能具有较强的教育教学能力，成为学校的教育教学骨干。

努力成为学校的教育教学骨干，并在这个平台上不断打磨，向“学者型教师”前进。

在不断的教学实践中，成为具有独特教育教学风格的教师。

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