用精心和爱心与学生一起创建“温馨”

 曹  璐

“温馨教室”是一种理念，指含有科学民主和谐特点的适应学生成长发展的班级育人环境，体现了育人为本，德育为先。是对学生为主体的教育模式的关注，是一种对和谐校园作为社会主义和谐社会的组成部分的构建和师生素质的全面提升，是科学教育观、教育可持续发展的认识。说得浅显一点，教室，“传道、授疑、解惑”的地方，是一个充满温馨，令人心怡的学习场所，是学生健康成长的培育基地。它包括了温馨、舒适的硬环境（班级布置）和软环境（班级文化）等等。在学生的心目中，“温馨教室”应该有家一般的感觉。

一 、在环境布置营造温馨：

1.阅读之家：学生提供自己最爱的书籍，集中放在图书角，进行交换阅读。创设舒适的阅读环境，让学生乐于阅读，善于阅读。这样，既使学生尝到了读书的乐趣，提高了阅读能力，又激励了学生团结协作、奋发向上的学风。

2. 作品展示：展示墙展示学生的优秀作业或者优秀作品，展示的内容根据每个月的教育主题不断更新。

每一个学生都需要不断地鼓励，这就像植物需要阳光、空气、雨露，应当持续不断、循序渐进地培养孩子的自信心。从建立一个温馨教室，培育一个快乐中队开始，让学生感到自己是集体的主人，以更积极的态度参与学校生活。在上述一系列的环境布置中，让学生们感到不是只有成绩优异的学生才会被夸奖，及时抓住孩子的闪光点，使每位学生都能得到肯定，使榜样的力量带动整个班级不断前进。

二、在师生互动中孕育温馨：

（一）在互动中彼此了解：

教师不仅应是知识的传授者，智慧的启迪者，更应如慈爱的父母、知心的朋友…… 在特定的时段或以特定的方式接触学生，往往可以事半功倍。如：利用课余、午间、放学时间随意地、放松地与学生一起谈心，一起游戏。用纯真的童心体察学生的情绪脉搏，师生平等气氛往往显得很自然。

（二）在互动中彼此学习：

俗话说：“亲其师才能信其道。”我在上课时力求教态自然、亲切，就象是在和学生谈心一样，让学生感到一种亲和力。因为老师的一个眼神、一个微笑、一句鼓励的话语给往往会课堂带来亲切、和谐的气氛。对有些胆小的学生，我则面带笑容、放慢节奏，用期待的目光等待他的回答，唤起他学好知识的欲望，使他从情感上获取力量，增强他们学习的自信心。这样，他们学到了知识，我也学会了如何因材施教。

（三）在互动中彼此尊重：

信任学生可解释为“信而任之”，要做到“疑人不用，用人不疑”。信任是情感产生的基础，每个人都希望得到别人的信任。对班干部，我充分调动他们的积极性与创造性，放手让他们自己组织活动，在过程中感受信任。即便活动失败了，那又何妨？挫败中汲取的教训是最宝贵的财富。而对那些犯过错误的学生，我则用发展的眼光看待他们，给他们多一些理解与宽容，化消极为积极。理解学生，尊重学生，信任学生，才能赢得学生的信任和尊重，建立彼此的默契。

细节之中见温馨；教育方法之中见温馨；言语之中建温馨；在相互尊重、关爱、帮助的班级氛围中见温馨等等这些，都是在让我们站在又一个高度来思考、来衡量自己的师德师能。

构建和谐校园，离不开“校园文化”建设；校园文化建设，离不开“教室文化”建设。“温馨教室”里，浸润着“以德育人”（德育）的教育本质，渗透着美好的师生（人际）关系，是师生“共同成长”的“精神家园”。所以在素质教育的今天，我们更应用热情和智慧与学生一起打扮教室；用精心和爱心与学生一起创建“温馨”，让教室成为一个富有主题创意的展示舞台，成为一个充满健康、快乐、和谐的“家”！