课内课外有机结合

吴军

还记得自己在写说课稿时着重点是随课随练，一直坚持课文是一个例子，这个例子在学习时要充分使用。本着这个想法一步步引导学生深入理解“程门立雪”的含义，进而读懂课文所讲的那个典故，明白尊敬老师是为生基本之道。

听了同组杨老师和罗老师的说课后，对我的启发是很大的。杨老师的引入很有新意，出示已经学过的课文《狐假虎威》唤起学生对成语故事的记忆，再出示自相矛盾、画蛇添足等成语补充学生头脑中的成语积累量，在此基础上揭示课题——程门立雪，感觉水到渠成。把这一部分迁移到自己的课堂中，本着让学生回忆“狐假虎威”四个字形的设计，没有在ppt上出现这个成语，而是让学生和我一起书空了一遍。虽然达到了复习的目的，但是浪费了宝贵的课堂时间，特别是刚开始学生思想最集中的黄金时间，最终整堂课的收尾显得仓促。由此反思，课的开始要单刀直入，切忌拖泥带水。

在整堂课的设计中，我还是小心翼翼把尊敬老师和爱学习两点分开教学，其实这两点是融合在一起，你中有我，我中有你，割裂开之后就显得有重复感，而且老师扶的痕迹比较明显。对于二年级的学生或许直接一个大问题统领学习课文有那么一点难度，但这正是中高年级学习语文的必然之路，早些训练未尝不可。在课堂中还要相信学生的能力，充分放手让学生发表自己的见解，教师起到的是点拨、提升作用。

杨老师的说课中还有关于杨时和程颐这两位人物的补充资料，这些资料对于学生进一步体会杨时对程颐老师的尊敬相当重要。反观自己只是埋头在课文中来来回回行走，没有将有效的课外资源及时补充，感叹杨老师的细心之余，更反衬自己思考的狭隘与片面。

                                                        2011.12.10