40、智烧敌舰
徐汇区东二小学 袁瑛
【教学目标】
1、在语境中正确认读“舰、腊、牺、牲、桅、艘、惶、措、顷”九个生字；运用抓关键字素理解“乘虚而入”、“惊惶失措”的意思词语并积累。
2、能正确流利地朗读课文；能抓住“乘虚而入”和“惊惶失措”概括事情发生的起因。
3、
【课前预习】
1、读课文，为文中下列带点字注上拼音，把课文读正确。
桅杆 乘虚而入 惊惶失措
2、借助工具书，理解带点字的意思。
舰 乘虚而入 惊惶失措
【教学过程】
一、揭示课题，理解“舰”，积累数量词“一艘”
1、齐读课题。
2、反馈预习，理解“舰”，积累数量词“一艘”
（1）反馈预习，理解“舰”，借助图片，认识二千多年前的军舰。
（2）积累数量词“一艘”，随机指导“艘”的书写。
二、反馈预习，借助课题说清课文大致内容
1、反馈预习，借助课题,用一句话说说课文的大致内容。
（逐步引导学生说清：阿基米德指挥希腊的老人、妇女和孩子烧毁了罗马帝国的军舰。）
2、学习第1节，初步了解阿基米德，引导关注其身份。
三、启发质疑，根据2、3小节的内容，概括故事的起因
1、联系课文的大致内容，引发质疑。
预设：一位科学家怎么会去指挥打仗？为什么指挥老人、妇女和孩子去烧敌舰？
2、学习第2小节，了解原因，解决疑问。
（1）轻声读文，用直线画出说明原因的一句话。
（2） 交流出示句子：有一年，罗马帝国乘虚而入，派军舰侵略希腊。
Ø 抓关键词素理解“乘虚而入”。（虚——空虚；入——入侵。）
Ø 围绕“乘虚而入”，联系上文，体会当时的希腊兵力空虚。
师：这“空虚”具体表现在哪里？读读上文，想一想。
Ø 引读具体表现空虚的相关内容。
Ø 小结，释疑。
3、学习第3小节，了解罗马帝国入侵后，希腊人民的表现。
（1） 指名朗读第3节，想一想哪一个词写出人们当时的表现？
（2） 抓关键词素理解“惊惶失措”。（措——安排，处置；惶——恐惧）
（3） 再读第3节，联系“眼睁睁”，进一步体会人们的“惊惶失措”。
4、用上“乘虚而入、惊惶失措”概括事情的起因。
师：作者就是围绕这句话（“有一年，罗马帝国乘虚而入，派军舰侵略希腊。”），把事情的起因写具体的。现在，谁能用上这两个词，简要概括事情的起因。
5、引读2、3节，引导学生发现问题。
（1）引读课文2、3节。（引读时跳过第2节中描写“军舰”的句子）
（2）读读描写“军舰”的句子，说说从中了解到什么，借助图片理解“桅杆”。
（3）划句，质疑、存疑。
（这两节讲的是故事的起因，却为什么要在这里介绍军舰呢？）
四、默读划出具体描写阿基米德的句子，说清阿基米德是如何指挥大家烧毁罗马军舰的。
1、默读4-6节，画出描写阿基米德的句子。
2、交流，示句。
3、根据要点的提示，说清阿基米德指挥大家烧敌舰的过程，了解课文的叙述顺序。
（1）再读句子，引导提炼要点。
句1：让大家不要慌 （随机指导朗读）
句2：快 全 （板书）
（随机引读第5小节，理解“足有上千面”的意思，感受镜子的多。
句3：一字儿排开 集中对准（板书）
（动作演示理解“一字儿排开”，借助媒体理解“集中对准”。）
（2） 根据板书的提示，连起来说说阿基米德先指挥大家做什么，再指挥大家做什
么？
（3）小结：课文就是按照事情的发展顺序来叙述的。
4、引读第6小节，引导复述，说清第三、四艘军舰被烧的过程，对比文中的写法。
五、围绕“真有本事”，联系相关内容，感受阿基米德的智慧
1、引读7、8小节。
2、引导联系文中描写军舰和太阳的情况的句子，阿基米德的智慧。
师：阿基米德究竟有本事，了不起在哪里呢？
随机点拨：当时，人们只看到……，而阿基米德呢？
（1）抓住描写“军舰”的句子，了解木头和布帆都易于燃烧。
（2）抓住描写“太阳”一句中的“高高地”，体会当时正值中午，阳光非常强烈。
（3）小结。板书：以弱胜强
3、初步感知文章前后内容的内在联系，小结阅读策略。
师：今后，我们在读课文的时候，当读到这些看似与文章内容没有太大关系的句子时要多思考，并学着前后联系着去想想，这有助于我们深入理解课文。
六、总结课文，布置作业。
1、根据板书，总结全文。
2、布置作业。结合这堂课板书，把这个发生在二千多年前的故事说给别人听。
【板书】
40 智 烧 敌 舰 （木头）
以 弱 胜 强 （布帆）
快 全拿来
阿基米德 妇女
（指挥） 一字儿排开 集中对准
孩子
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