珍珠鸟
蔡春香
教学目标：
1. 正确、流利、有感情地朗读课文，读准“垂蔓、雏儿”，能联系语境辨析：“探”
的用法。
2.在教师指导下，进行创造性地复述，了解珍珠鸟在“我”的精心照料和呵护下
从害怕到亲近，直至信赖的变化过程。
3.读懂课文，理解“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”，并有自己的体会。
4.了解散文的基本特点，能从字里行间体会作者的思想和情感。
教学重点难点：
1.在教师指导下，进行创造性地复述，了解珍珠鸟在“我”的精心照料和呵护下
从害怕到亲近，直至信赖的变化过程。
2.读懂课文，理解“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”，并有自己的体会。
教学过程：
预先板书：10珍珠鸟（散文）
一、 复习导入，了解本文作者的基本情况。
1. 复习导入，回顾冯骥才的基本情况。
师：冯骥才这个名字，大家一定不陌生，我们学过他的一篇叙事散文——《捅马蜂窝》
2.回忆《捅马蜂窝》，了解作者的写作经历。
师：这篇散文记叙了作者小时候捅马蜂窝的经历，从此他明白了一个道理：人应该与一切有生命的事物和睦相处，不要做伤害它们的事情。
3.揭示课题，阐明课文的基本基调。
师：因缘巧合，作者在成年之后，又有了一次与珍珠鸟交往的经历。这一次，他又会有怎样的感受呢？让我们一起学习这篇叙事散文，一起读课题。
（1）齐读课题
板书： “我”
二、 初读课文，了解作者与珍珠鸟两代人之间的交往。
1.出示：珍珠鸟的图，从它的外貌，初步了解鸟的可爱。
瞧，这就是珍珠鸟：红嘴红脚，灰蓝色的毛，后背还生着珍珠似的白点，整个身子好像一个蓬松的球儿。
（1） 师引读
师：瞧，这就是珍珠鸟——。
（2） 生看图介绍（预习认真，运用了作者的语言/你描绘的珍珠鸟真漂亮）
师：谁能看着图，描绘一下珍珠鸟的样子。
（3） 齐读
师：文中，作者用简洁质朴的语言，这样来描绘珍珠鸟，一起读好这段话。
2.了解倒装句，初步感受作者对珍珠鸟的喜爱之情。
师：多可爱呀，难怪当朋友把这样一对珍珠鸟送给我时，我雀跃不已，直呼道——（真好！）
（1） 比较句子，感受作者对珍珠鸟的喜爱之情。
l 质疑。（与原文句子顺序不符）
l 比较句子。
师：原文中的句子顺序是这样的，你觉得哪句话用的更好？
（2）小结。
师：在句子的开头，作者直接表达情感，可见他对珍珠鸟的喜爱难以抑制，喷薄而出。
（3）齐读
3.初读课文，了解课文的主要内容。
师：打开书本，仔细读读课文，看看作者与她喜爱的珍珠鸟之间是如何交往的？简要地说说课文的主要内容。
三、 研读课文，了解作者与珍珠鸟之间情感的建立过程，体会这份人与动物之间的和谐之美。
师：有人说，这是一种天性胆小怕人的鸟，可“我”却得到了珍珠鸟一家两代的信赖，这份情感是如何建立的呢？首先，请大家默读课文1-3节，思考：我的哪些举动感动了大鸟，使他们逐渐信赖我？用直线画出相关句子，并在重点短语下做好标记。
板书： 信赖
（一）学习课文1-3节，了解在我的精心照顾下，大鸟逐渐信赖我的过程。
1.默读课文，圈画批注。
2.交流相关语段。
（1）我把这对鸟儿放在一个用竹条编成的笼子里。笼子里还有一卷干草，那是小鸟舒适而又温暖的巢。
师：我精心筑巢，为鸟儿安下一个温暖的家。
（2）我把它挂在窗前。一盆吊兰的垂蔓蒙盖在鸟笼上，珍珠鸟就像躲进幽深的丛林一样安全。
l 正音：垂蔓
师：我给鸟儿独立的空间，让他们可以安心生活。
（3）三个月后，那愈发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。（这句话从侧面反映了我的举动。）
l 正音、理解：雏儿（幼小的鸟）
师：我绝对尊重鸟儿的习性，终于使他们放下戒心，在这儿生儿育女了。
3.引读小鸟的外貌
师：我如此尽心照顾珍珠鸟，他们也给我带来惊喜,瞧，多么像她的母亲——多小，多可爱的鸟儿呀，怎不叫人喜欢？难怪作者会亲切地叫他——“小家伙”，言辞间充满疼爱，仿佛在对待自己的孩子一般。
板书：照顾
（二）学习课文4-6节，了解小鸟逐渐信赖我的过程，感受我俩之间的情谊。
1.辨析：“探”与“冒”的用法。
师：瞧，小家伙的小脑袋从叶间——（探出来了），这个字，如果改成“冒”会不会更符合小珍珠鸟的身份呢？
（1）同桌讨论
（2）大组交流（探：试探——小心翼翼；探究——充满好奇。冒：鲁莽，不符合珍珠鸟怕人的习性）
（3）小结
师：一个“探”字把小家伙，初来人间，对周围的一切既好奇，又充满戒备的神情活灵活现地表现出来了。
（4）男生读
2.引读第四节，说说小鸟与我距离的变化。
师：走出牢笼，小家伙走进了我的世界。谁来
（1）师生配合读
（2）交流
板书：亲近
3.根据填空，说清楚小鸟逐渐信赖我的过程。
师：现在，就请你学着刚才的样子，根据提示，把小鸟与我亲近的过程说清楚。
（1）出示填空：
起先，（ ），
随后（ ）。
渐渐地（ ），他先（ ），然后（ ），再（ ）。
后来，（ ）。
（2） 自我练习
（3） 大组交流
4.创造性复述：以小鸟的口吻，说一说为什么敢一步一步与我亲近，直至最后十分信赖我？
师：在这一小节中，作者并没有明确写自己是如何照顾小鸟，从而赢得它信赖的，要了解这一点，我们只能走进小鸟的内心世界。请你以小鸟的口吻来说说，为什么你敢一步步与主人亲近。
（1）自由练习
（2）大组交流（调皮，主人对你真不错）
师小结：作者以一颗关爱之心，包容小鸟的调皮，呵护它的成长，他们的情谊也在交往中与日俱增。
板书：呵护
5.引读5-7节。
师：后来，我们俩成了形影不离的好朋友，白天——，傍晚——，有一天——。看着这可爱的小家伙，我不由自主地发出了一声呼唤——。
四、品读最后一句话，了解这句话的用法和内在的含义，初步感受散文的魅力。
1.反问句改陈述句。
师：是呀，信赖，往往创造出美好的境界。
板书：信赖，往往创造出美好的境界
2.小结全文。
师：作者就这样，以平实的语言叙述了发生在自己和珍珠鸟之间的交往，就如他自己所说，散文就是写平常生活中最值得写下来的东西，不刻意，不造作。散文最终只是写一点感觉，一点情境，一点滋味罢了。在这篇散文中，作者最想抒发的那份情感，浓缩成一句话，那就是——。
板书：叙事 抒情
五、推荐阅读，升华主题。
师：其实美好的境界不仅存在于人与鸟之间，更存于人与人，人与社会之间。作者把这份美好传递给大家，老师推荐大家再去读读《珍珠鸟》的原文，感兴趣的也可以读读冯骥才的其他作品，说不定你会有更深的感受。
附板书：
10珍珠鸟（散文）
信赖 照顾
亲近 呵护
“我”
抒情： 信赖，往往创造出美好的境界。
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