班主任小结

教室，不仅是学生学习文化知识的主要场所，更是重要的育人阵地。学校自开学之初，就开展了“创建温馨教室，共建和谐校园”的主题活动。作为一名班主任，我对“温馨教室”的理解由含糊到清晰，由肤浅到深刻。在整个创建活动中，我们师生感受较多，收获颇丰。

一、环境布置。

1、植物角，给班级以绿意

绿，是大自然的颜色，在绿意的怀抱中人更容易拥有舒适的心情。在班级开设植物角，让学生自发从家中带来绿色植物点缀班级，为班级增添一抹绿的同时，也让学生共同参与，一起动手创建温馨的学习环境。

2、书香园，给班级以书卷气

莎士比亚说：“智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。”书籍对于学生而言是成长的不可或缺的元素。结合本学期“悦读乐学，精彩童儿”的教学计划，我在班级里设立书香园，从图书馆里借来一些同学们喜欢的各类图书，丰富了学生的课余生活，拓展了学生的知识面。让学生把自己看过的好书带到班级里，充实书香园的图书种类，让更多的学生能够读到更多的好书，丰富了学生的涵养。浓浓的书香充满了整个班级，在无形之中推动了学生的智力发展。

3、古诗园，给学生文化熏陶

古诗文诵读是我校的文化特色之一，为了继续发扬传统，弘扬传统文化，我班把黑板左上角设定为“古诗园”，把脍炙人口的古诗写到园地中，每周不断更新，在课前两分钟的准备时间里，让学生一起诵读，在潜移默化中增加了学生的古诗积累，让学生受到传统文化的熏陶。

4、学习园地，让学生有追赶的目标

发挥“学习园地”的作用是我班的工作重点之一。学习园地的内容理应成为学生学习的对象，园地中张贴一些什么内容十分重要。我班的学习园地中，有学生写的优秀的书法作品，让它成为学生学习的榜样；有学生的优秀作业，给学生们以示范；有优秀的作文，让学生们竞相学习。学生们在不断地学习追赶中学习能力得到了极大的提高。

二、心灵交流。

在创建“温馨教室”的过程中，我以“温馨速递站”为主要渠道，与学生进行交流。队员们有了烦恼，可以通过它向我倾诉；有了好消息，可以通过它与我分享；对我有什么希望，可以通过它向我提出；与同学有什么误会，也可以通过它来沟通。当然，我并不总是扮演收信者的角色，有时，我也会主动出击，给队员们写信，有殷切的希望，有善意的提醒，也有充满激情的鼓励……渐渐地，我和队员们都爱上了这个可爱的小箱子。常常，我进教室了，会有队员和我会心一笑；常常，我进教室了，会有队员与我对对暗号，提醒我可以去读信了……在这样的过程中，我可以及时了解队员们的心理状态，他们的心理问题也能及时得到疏解。通过这样的“秘密通道”，我和队员们像说悄悄话一样分享秘密，沟通交流，拉近了我和他们之间的距离。在这相互的信任之中，在这会心的一笑之中，漾起的不正是温馨吗？

 　　温馨教室的创建工作是一个长期的以人为本的育人措施，我班在创建过程中所采取的一系列措施使班级的文化氛围得到了很大的提升，但是仍然有不足的地方，有待进一步努力。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　邱　静